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尔伯·施拉姆首次明确提出了信息有效传播的问题。[4]他认为,在传播者和接受者之间只有对信号拥有共通的经验范围,才能实现有效的传播。如下图所示:图:施拉姆关于传播中经验范围的模式按照这个理论,在图片传播过程中,传播者首先按照自己的经验范围,将新闻事实拍摄成图片,再通过传播媒介呈现给接受者,接受者再按照自己的经验范围,对图片进行解读还原。因此,传播者在图片采编环节有意无意进行了误导与欺骗,接受者读图时出现误读,以及二者缺乏共同的经验范围,都可能导致图片传播失真。二、导致图片传播失真的原因网络信息传播表现出鲜明的二重性:一方面是快捷、多源、互动;另一方面则是鱼目混珠、良莠不齐。下面就按照施拉姆关于传播中经验范围的模式,分析导致图片传播失真的各方面原因。(一)传播者的误导与欺骗传播者的误导与欺骗可以分为:用假图片欺骗接受者;用真图片误导接受者。从主观上又可分为有意和无意。1.摆拍造假摆拍是电影、电视、艺术照片拍摄中常用的一种手法,所谓“摆拍”,是指摄影师根据自己的设想,创设一定的情节,让被摄者表演,最后由摄影师拍摄完成的过程。艺术创作允许虚构,而新闻摄影却不能虚构。例如,2006年6月12日《新京报》刊登的《孕妇腰围超身高至少怀有5胞胎》的图片,就是将棉被塞进孕妇衣服摆拍的一张假照片。2008年6月29日,陕西省政府新闻办举行新闻发布会,宣布镇坪县农民周正龙拍摄的“华南虎”照片是用老虎画拍摄的假虎照。2.合成删减真实是新闻的生命线。人们渴望通过图片得知事情的真相,而不是一个“美丽的外表”。但在实际中,为了“美观”甚至为了“谎言”而合成修改图片却又是时常都在发生的。2003年4月1日,有25年从业经历的美国摄影记者布莱恩·沃斯基被《洛杉矶时报》解雇,因为他在3月30日传回并被刊登的英军士兵和伊拉克平民的照片被发现为合成照片;2008年4月,中国摄影学会宣布2005年首届华赛奖作品《广场鸽接种禽流感疫苗》被鉴定为合成照片并取消获奖资格。3.过度裁剪对图片的编辑和后期加工处理可以改善图片的视觉表现力,通过对图片的剪裁可以节省版面空间、对信息进行强调、排除视觉信息中的干扰。但在摄影过程中,选择拍摄、取景,对拍摄的形象进行有选择的剪裁,也可以将接受者引入歧途。荷赛官网于2010年3月3日发布声明,取消2010荷赛体育特写类组照三等奖获得者Stepan Rudik的获奖资格,原因是其获奖作品《乌克兰基辅街头斗殴》中的一个元素被移除。通过与原图比较其实还能发现,出现问题的那张大特写是将原图裁掉90%以后获得的,并将彩色转成了黑白,照片四角还进行了加深压暗。4.文图不符图片由于其视觉符号的模糊性,受众可以获得较大的解读空间,而要让这种模糊性缩小甚至消失,通过文字说明加以锚固是最好的途径。但如果文与图搭配错误,则会使本身未作任何修改的图片,产生意义偏移。2008年8月3日,《环球时报》披露,一张“两名中国警察注视着电脑”的照片被英国BBC网站在长达8年的时间里配合多条新闻使用,图片说明也像变形金刚一样一变再变,就是一个典型的例子。5.蒙太奇运用不当蒙太奇是摄影中的常用手法,包括时间蒙太奇、角度蒙太奇、类似蒙太奇、空间蒙太奇等。蒙太奇运用不当也会引起误导与欺骗。例如,2009年7月5日,新疆发生打砸抢烧暴力犯罪事件,美国盖蒂图片社发布了一张“维族妇女‘单枪匹马’面对武警”的图片,但从同一空间不同角度拍摄的另一图片看到,那位维族妇女后面有三个摄影师,两个拿相机一蹲一站,另一个拿着三角架。军车明显是停着的,但从维族妇女正后方拍摄,则给人一种“单枪匹马”与开过来的军车对峙的错觉。(二)接受者的误读图片传播失真现象中,传播者因素引起的叫做误导与欺骗;接受者因素引起的叫做误读,因为一个正常人不会有意欺骗自己。接受者的误读分为主动和被动两张情况。图片天生就具有的多义性则是引起观看者主动误读的原因。图片的多义性,一是指图片本身没有或无法表现全部的事实,从而造成理解上的困惑;二是指图片的阅读者在知识结构、思维习惯以及情感体验上存在的重大差异,导致对图片的理解也可能有较大误差。[5]而在读图时,因为条件限制,只能从一鳞半爪的图片中去揣摩事件的真相;落入传播者精心设置的误导与欺骗的陷阱等,则是观看者对图片的被动误读。曾经在网络上被误传多年的昆明协警救人变成四川城管抓小姐的“新闻图片”,就是图片观看者主动误读的一个例子,其原因在于谣言往往暗合或有意迎合了某种情绪,而人们主观上更愿意相信符合自己经验范围的东西。(三)传播过程中的噪音在传播学中,噪音是指任何加诸于编码者和解码者之间信号的干扰。噪音分为机械性噪音和符号学噪音。图片传播中的机械性噪音就包括,拍摄时快门速度选择不当、机器晃动、对焦不准、景深控制不当,图片上压文字,过度压缩造成细节丢失等等。符号学噪音则来自传播者与接受者经验范围的差异。例如,2008年,西藏“3·14”事件期间,达赖曾出示一张“中国军人假扮僧侣”的图片,宣称这是中国士兵扮成喇嘛制造藏人骚乱印象的证据。实际上,这张照片是2001年电影《天脉传奇》拍摄期间,武警官兵充当群众演员前发道具的场景。图片上武警战士穿的是87式军服,而自2006年5月1日起,部队已统一换成05式军服;图中人物穿着显示这是藏区5月以后的季节;图中三轮车也是2004年10月份以前的款式……就是这样一张中国人看来漏洞百出的图片,却让许多经验范围迥异的西方人一度信以为真。这是接受者因为符号学噪音引起图片误读的典型例子。三、图片传播失真呼唤视觉素养的提高1969年,约翰·戴伯斯首次界定了视觉素养的概念,他认为,视觉素养指一个人通过看与此同时产生其他感觉,并将看与其他感觉经验整合起来的一类视觉能力。发展这些能力对人类正常学习来说是根本的。当这些能力得到发展时,它们使有视觉素养的人能区分和解释视觉行动、视觉物体以及自然的或人造的视觉符号。创造性地运用这些能力,他能理解和享受视觉交流的杰作。2003年8月23日,《参考消息》一篇题为《恢复视觉的盲人仍在黑暗中》的报道称,美国一名叫迈克·梅的男子在3岁时失明,40年后在医院的治疗下重见光明,走路时也不再依靠导盲犬或手杖,但是他仍然无法正确理解两眼收到的视觉信息,他分不清平面和立体,也无法理解静止中的物体、平面形状和颜色。美国的科学家据此认为,人类“看懂”的能力并非与生俱来,是需要通过实践才能掌握的。在网络时代,专业媒体、企业组织甚至单独的个人,都可能借助图片的特性,按照自己的意图,对事件的真相进行有选择的呈现。大量出现在媒体及网络上的伪造的、虚拟的图片,也在提醒接受者“有图未必有真相”。接受者所面对的图像世界真假难辨,一不小心就可能被误导与欺骗。因此,提高视觉素养,选择主动地、思辨地去观看,对鱼龙混杂的图像能够去伪存真,是现代人应该具备的一项生存技能。要避免图片传播失真,不仅接受者需要提高视觉素养,传播者同样也有责任。以刘为强PS合成照片《青藏铁路为野生动物开辟生命通道》一度获得“2006CCTV年度新闻记忆——年度新闻图片”铜奖为例,CCTV是中国的权威媒体,我们不怀疑事件中相关评委的学识,可对他们表现出的视觉素养却实在不敢恭维。2008年西藏“3·14”事件期间,西方一些知名媒体利用人们“眼见为实”的心理,在报道中大量配用精心编辑的图片歪曲事实,爆出不少丑闻,严重损害了自身标榜的“客观公正”的形象。结语 走出柏拉图的洞穴 对没受过教育的人的处境,柏拉图在他的《理想国》第七卷中是这样描述的,有一个洞穴,它有一个长长的通道,可让一路亮光照进来。有一些人从小就住在这洞穴里,头颈和腿脚都绑着,不能走动也不能转头,只能向前看着洞穴后壁。在洞穴外面高处有一堆火,火堆与洞口间有一条路,有人不时从路上经过。这些囚徒看到火光把路人投射到洞壁上的阴影,便以为阴影就是这些路人。如果其中有一人被解除了桎梏,突然转过身,抬头看见火光,他反而会觉得痛苦。并且,由于眼花潦乱,他无法看清那些他原来只看见其阴影的实物,并且会认为他过去所看到的阴影比现在所看到的实物更真实。[6] 柏拉图的洞穴形象地说明,“看”与“看懂”是两码事。前者是“视觉”,是先天具有的生理功能;后者是“视觉素养”,是后天习得的整合能力。当代科技让“世界是平的”成为现实。通过电子媒介而不是面对自然实物的看,成为网络时代“看”的本质特性。“超真实”的“拟像”,既可使我们“秀才不出门,便知天下事”;也会让我们“五色令人目盲”。因此,走出柏拉图的洞穴,学会有选择地主动观看,避开图片误导与欺骗的陷阱,是每个现代人“看”世界、“看懂”世界的观看之道。参考文献[法]罗兰·巴特.明室——摄影纵横谈[M].北京:文化艺术出版社.2003.[美]苏珊·桑塔格.论摄影[M].湖南:湖南美术出版社.1999.[美]威尔伯·施拉姆,威廉·波特.传播学概论[M].北京:新华出版社.1984.[美]保罗·梅萨里.视觉说服:形象在广告中的作用[M].北京:新华出版社.2004.[1] [德]马丁·海德格尔.孙周兴 译.林中路[M].上海:上海译文出版社,2004.94.[2] [美]杰姆逊讲演.唐小兵 译.后现代主义与文化理论[M].北京:北京大学出版社.1997.208.[3] 顾铮.现代性的第六张面孔[M].上海:上海人民出版社.2007.173.[4] [美]威尔伯·施拉姆,威廉·波特.传播学概论[M].北京:新华出版社.1984.41.[5] 李培林.读图时代的媒体与受众[M].北京:新华出版社.2005.264-268.[6] [古希腊]柏拉图.郭斌和,张竹明 译.北京:商务印书馆.1986.514.(CCNPS,中国新闻摄影家网 供稿特约记者:周详)
羊城晚报讯 记者严丽梅、通讯员岳才轩报道:近日,广东省政府出台《深入推进基本公共服务均等化综合改革工作方案》(以下简称《工作方案》),确定2012年选择惠州市作为基本公共服务均等化综合改革首个试点地区。据了解,该方案提出,逐步将异地务工人员随迁子女接受义务教育全面纳入教育发展规划和财政预算,确保与户籍学生平等接受义务教育。分三阶段推进试点据广东省财政厅厅长、党组书记曾志权介绍,此次综合改革试点计划在三年内、分三个阶段推进改革试点。2012年为第一阶段,选择惠州市启动试点;2013年为第二阶段,在总结试点经验的基础上,扩大改革试点范围,推动基本公共服务均等化综合改革初见成效;2014年为第三阶段,在全省范围内基本形成有利于推进基本公共服务均等化的体制机制。曾志权介绍,此次综合改革试点涉及三个层面:一是统筹城乡间基本公共服务均等化;二是均衡县区间基本公共服务水平;三是促进不同人群间基本公共服务均等化。改革试点亮点纷呈据了解,在此次综合改革试点中,有多个亮点令人期待:———积极稳妥推进户籍制度改革。放宽中小城镇人口准入条件,逐步建立城乡统一的户口登记制度。加快推进与户籍制度相关的配套改革,尽快消除城乡居民在教育、医疗、社保、就业、住房等方面不合理的政策限制。———进一步统筹规范城区公交枢纽站、首末站以及停靠站的规划建设,至2014年实现城区500米范围公交站点覆盖率大于80%的目标。———建设新型城市社区。厘清街道办事处与社区居委会的工作职责,推行行政管理事项社区准入制度。整合政府各部门在社区的办事机构和管理资源,积极推进“一站式”服务。加强对社区居委会和物业公司等的指导监督力度,探索物业管理与社区居民自治相结合的模式。至2014年,实现社区物业管理基本覆盖,住宅小区基本建立业主委员会。———逐步将异地务工人员随迁子女接受义务教育全面纳入教育发展规划和财政预算,确保与户籍学生平等接受义务教育。加大学前教育的投入和管理,切实解决异地务工人员子女就读幼儿园的实际困难。试行异地务工人员子女在输入地就读学校参加中考、高考。探索省内高职高专院校接受外省户籍考生的入学申请。鼓励外省籍高职高专学生毕业后,在广东就业和入户。
羊城晚报讯 记者郑少玲报道:5日,一名环卫工在天河区车陂涌口拾获一个矿泉水瓶,发现里面竟然有12发冲锋枪子弹。5日上午7时许,广州突然狂风暴雨,许多地方水浸。当天上午11时左右,环卫工梁先生来到车陂涌口附近清理被雨水冲来的垃圾,地上有个矿泉水瓶有点异常,里面有十几颗用白色胶布包裹的圆柱状物体。梁先生打开瓶盖一看,结果发现胶布包着的东西竟然是子弹,有12发。据梁
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